Моливко. Книга за учителя за предучилищно възпитание 4-5 годишни деца/ Второ допълнено издание

Учебните помагала "Моливко. Родна реч (4-5 г.)" предлагат основен и опростен пълноцветен вариант, насочени към деца, които вече са преминали през нормалната криза на третата си година и активно търсят нови интереси в света около тях – сред хората, предметите и явленията. През четвъртата и петата година те проявяват типичното за възрастовия период любопитство към околната среда и се стремят да привлекат вниманието на възрастните с успехите си в различни дейности. Използват своите представи, умения и навици, изразявайки отношение към обектите от интерес; също така търсят взаимодействие с връстниците си, макар че не умеят още да го поддържат дългосрочно.

Когато общуват със зрели хора или свои приятели, децата не се ограничават само до конкретната ситуация - те активизират спомените си и разчитат на предишния опит. Те искрено проявяват интерес не само към непосредствено наблюдаваното, но също така оценяват възрастния като бърз и важен източник на информация относно обектите в материалната среда. Децата успяват да възстановят разнообразни спомени от подобни ситуации, адаптирайки ги спрямо част от условията им.

При изучаването на всеки предмет детето използва както сетивното восприятие, така и логически подходи за разбиране на причинно-следствени връзки между обектите. Тези специфични изменения във всестранното развитие – особено езиковото – при 4-5 годишните деца са взети предвид при разработването на учебниците "Родна реч (4-5 г.)" от дидактичната система "Моливко". Основната цел е да се разширят ресурсите за комуникация с деца от втора група по възраст с оглед подпомагане развитието им на устна реч според стандартите на българския книжовен език.

Съдържанието е проектирано спрямо държавните образователни изисквания за предучилищно обучение по направление "Български език и литература". Форматирането им е специално направено с внимание към нуждите на четиригодишните до петгодишните деца за комуникация относно видимостта върху обектите около тях базирайки се на личния им опит. Темате са организирани след принципа за природосъобразност: акцентира се върху разговори без напрежение, целеви беседи, преразказване приказки или истории , писането текстове или запаметяване стихотворения чрез игрален метод.

Чрез визуални материали учениците получават условия да изберат най-подходящия стил за общуване — независимо дали става въпрос за разговорен стил или официален; всяка предоставена ситуация съдържа примери от междуперсонални взаимодействия завладяващи текста литературни произведения.